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安吉县南北湖小学班主任郑亚琴工作特色
[ 作者:jys [佚名]    转贴自:本站原创    点击数:12210    更新时间:2017/3/2    审核:教育科研中心 jys ]
 

       编者的话:班主任是世界上最小的主任,是学校里最苦的岗位,但却是世界上最重要的工作。在我县教育深化课程改革的今天,全县的班主任在自己的工作岗位上兢兢业业,勤勉育人,其中涌现出了许多优秀的班主任老师。今天选取不同学段的六位班主任,展示他们一直以强烈的工作热情,怀揣梦想坚持班主任工作,形成了自己的工作特色,接下来,他们还将承担以他们命名的班主任工作室,共有41位班主任在工作室里学习与研究,以期提升班主任的专业化水平。 

  研究的视角,科学的方法

                ——记安吉县南北湖小学班主任郑亚琴工作特色

郑亚琴老师在教育一线工作了26年,一直担任班主任工作。她始终把教师职业当作自己的终身事业,以满腔的热情对待教学工作,以理性的视角管理班级事务,以超群的智慧处理学生问题。平时,她善于发现问题和解决问题,并不断地总结与反思。因此,所带班级班风浓厚,学生学业优秀,多次获湖州市优秀班集体。她也成为学区乃至全县有影响力的班主任,浙江省首届班主任工作室领衔人,安吉县首届名师,25届省春蚕奖获得者。

    一、把班会课还给孩子。

    “主题班会活动课”是班级文化建设的主阵地,是学生们展示才能的大舞台,是班主任进行德育教育的好课程。在生本课堂理念的指导下,主题班会活动课也该归属孩子们自己了。早在2005年,她就开展“十分钟队会”和“主题班会活动课”的研讨活动。作为大队辅导员的她,与全校班主任们一起研究,引导孩子自己确定主题、策划活动、制作课件、邀请嘉宾等,把生活中遇到困惑,或者生活中常见的德育问题,编排到“队会”中去,一次队会解决一个现实问题。这样,每小队每周轮流展示,孩子们自编自演,用自己喜欢的形式展示出来。把教育溶于活动中,比起单纯的说教,这样的队会活动课更有说服力。自工作以来,她每年坚持承担主题班会活动展示观摩课,无论是校级、区级、还是县级,孩子们都受益匪浅。2011年,她参加县骨干班主任培训中,与其他班主任一起开展了《新主题班会中激活乡土资源,提高德育教育实效的探究》县级课题的研究,把主题班会活动课进行创新:形式上进行简化,去掉一些繁琐的仪式,变成一种常态的班会课;内容上进行改革,把原是学校定的主题改为主题全部来自于学生问题;队课展示上进行优化,把原来只有优等生或者有才艺孩子的展示舞台变成了以小组形式进行展示,这样能保障人人参与活动;资源上进行了挖掘,把家长以及校外资源引进课堂,让活动课丰富起来,真正“活”起来。

  二、开展综合实践活动

2010年,她以自己担任的301班为研究实验班,当时这个班是良朋学区最差的一个班,学困生特别多,加上外来民工子女不定时的转入,使得这个班级孩子在别人看来是“无药可救”。她就本着“不让一个孩子落下”的目标,从“小组建设”入手,以综合实践活动课为载体,打造“活动——体验——感悟——内化”一体的小组活动模式,来激发孩子们学习的兴趣,从而提高孩子的动手,动脑的能力。她在教室里开展种植区域角,让孩子种花、种草、种黄豆,养蚕等活动来培养小组的合作能力??斡啻⒆用茄е忠吧铰?,抓鱼、摸螺蛳等实践活动,让孩子们从中感受到合作的快乐以及劳动的艰辛,从而内化为对父母的感恩、对劳动成果的珍惜??瓮?,她还带领孩子们开设了红领巾跳蚤市场,专门为全校学生提供学习用品,每天以小组为单位到窗口为全校学生服务。孩子们把赚来的资金,用于购买“组花”或组员奖励;开展“迎新年,亲亲一家人”包饺子、吃麻辣烫,做水果拼盘活动;开展“送口罩献爱心”活动,给全校450多名学生和教师每人送上一只口罩;601602“祝庆毕业,共进午餐”活动……通过一系列的实践活动探究,孩子们从中感受到了活动的乐趣,获取了一份责任感,学会了做人、做事、做学问。经过四年的“美丽班级创建”,原来学校的“丑小鸭”,成了学区的“白天鹅”,班级学习成绩稳居学区前列,班级课堂展示赢得很多学校师生前来观摩;指导综合实践活动成果在湖州市展示中获得四个一等奖;研究成果多次在安吉县三项推进会上交流。

三、开设整理课培养孩子整理习惯

教室是班级学生精神文明的象征,只要走进一个教室,我们就能看出这个班级的风貌和班级管理的水准??墒亲呓械慕淌?,却总有些不尽人意:卫生角里劳动工具七倒八歪;图书角里书籍们“坐卧不安”;地面的垃圾时而可见;学生的抽屉内更是不堪入目,包装袋、纸团、玩具塞得乱七八糟;还有那靠背凳子,也被折腾的缺胳膊少腿……再去听听班主任们诉说:“我天天在教室里教育学生保持教室卫生”、“每天早上我都要对值日生讲一遍,把劳动工工具放整齐”、“每节课我都要强调的不要摇凳子”……是呀,班主任们每天,甚至每时每刻都在苦口婆心的劝说,怎么还管成这个样子呢?于是,她在全??枇恕罢砜巍苯萄?,教孩子们如何整理教室,先从养成整理的习惯开始。

要“管理”好教室卫生,先要把教室划分“管”的区域,再按照每一个区域按一定的规矩进行“整理”。她从“桌面书本摆放——抽屉物品摆放——书包内整理——桌子凳子的摆放——图书角的整理——劳动工具的摆放——作业本的整理”等分类进行细致的指导。为了便于孩子们操作,她还在每个环节编了口诀,孩子们边背诵边操作。学生在不断地实践中,明确任务,掌握要领,按照班级目标,在规定的时间内,完成任务。“整理课”改变了孩子行为,改变了孩子的态度,改变了孩子的能力,让他们变得越来越“干净利索”了。

四、借助省班主任工作室营造研究氛围。

201312月经过层层选拔,她成为浙江省首届中小学班主任工作室领衔人,20141月,成立了以良朋学区为中心的“天子湖班主任工作室”,带领工作室成员们一起开展“1+X”班级管理的探究。这是一种新型高效的班级管理模式?!?span class="ejr">1+X”用在“班级时间段管理、班级事务管理、班级活动管理、小组合作学习管理、班级细节管理”等方面深入研究。三年的实践,效果显著,研究成果多次在县内学校分享。在她的辐射和孵化下,工作室成员们也日益成长起来,良朋中学的陈韵老师、高禹中学林海燕老师、高禹小学徐燕老师均在市县获得诸多奖项,如今她们成为学校的骨干班主任。在他们的带领下,又一批新班主任加入了工作室成员的行列。



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